En la actual provincia de Almería conocemos varias ciudades fenicias (Abdera, Baria) o iberas (Murgi, Alba, Urci, Tagilis) en su origen que en algunos casos se convirtieron en colonias cartaginesas (Alba, Tagilit) y luego todas ellas fueron ciudades romanas, alcanzando el rango de municipios.
Haremos un repaso de la documentación histórica y arqueológica de que disponemos para su conocimiento y de los proyectos de investigación actualmente en marcha en algunas de estas ciudades.
Si recordamos nuestra experiencia como escolares, en el instituto o en la universidad, la ciencia que se enseña-aprende consiste en un conjunto de afirmaciones, con frecuencia desconectadas de la realidad; un producto final incuestionable que deja fuera el proceso por el cual llegamos a este conocimiento, y con ello también cómo sabemos que lo que sabemos es cierto.
Se supone que la educación de la
ciudadanía ha de ser competencial, para conseguir una alfabetización científica
que contribuya a formar individuos críticos, responsables y comprometidos con
el mundo y sus problemas. Pero, en la realidad ¿qué aprendemos? ¿para qué nos
sirve?. La Ciencia, ¿es mera información?, ¿es conocimiento para comprender y
predecir diferentes fenómenos?. ¿Se favorece el pensamiento crítico?... ¿Por
qué lo llaman Ciencia si lo que quieren decir es Fe?.
Ciencia procede del latín "scientĭa" que significa conocimiento. Pretende explicar los fenómenos haciendo uso de un conocimiento cada vez más universal basado en pruebas. Por tanto, la educación científica debería promover el aprendizaje de la ciencia como proceso y como producto, involucrando a las personas en la construcción de los nuevos conocimientos, a través de propuestas educativas que partan de fenómenos cercanos, promuevan la expresión y comunicación de ideas y la construcción de explicaciones basadas en pruebas.
Se presentarán algunos resultados del grupo SensoCiencia, en el que diseñamos secuencias de enseñanza de
contenidos científicos a partir de “buenas preguntas” que inician un proceso de
indagación, tratando de promover una CIENCIA
con SENtido, con SENsores y SENsaciones.
Para ver tan lejos se tuvo que usar las sofisticadas técnicas que proporciona la interferometría radioastronómica: se tuvo que construir un telescopio virtual del tamaño de la Tierra. En la actualidad ese telescopio se está mejorando y nuevas fotografías están por venir. En la charla os contaré qué es lo que vemos exactamente cuando miramos la fotografía de un agujero negro.
La visión artificial se podría definir como la capacidad de dotar de visión (en un amplio espectro) a un sistema informático.
Si se analiza la percepción del mundo, la visión en un ser humano es algo fundamental, sesgado y subjetivo. No deja de ser una simulación creada por el cerebro que ayuda a interactuar en el entorno físico y virtual que le rodea. Sería interesante como punto de partida cuestionar: ¿cómo puede la visión artificial mejorar nuestra percepción del mundo y ser de ayuda en un ámbito interdisciplinar?.
En la actualidad las nuevas técnicas basadas en la neurociencia y la imitación de nuestro cerebro han permitido dar un salto enorme en el procesamiento de datos principalmente de imágenes. Todo ello repercutirá en un cambio en la forma de entender el mundo a través de los sistemas informáticos.
En esta presentación se mostrarán algunos ejemplos desarrollados en la Universidad de Almería. El futuro de la Visión Artificial es difícil de determinar pero está cada vez más cerca de nuestros sueños.
En 2022 se cumplen 75 años de la creación en Almería de la Estación Experimental de Zonas Áridas, el segundo instituto que el CSIC implantó en Andalucía. Sus investigaciones fueron pioneras en diversos aspectos hoy cruciales para la economía de la provincia. Salen de este instituto los primeros estudios sobre aprovechamiento de la humedad atmosférica, origen del invernadero (1947); se ensayan variedades de maíces híbridos con producciones más elevadas que las normales (1949); se ensaya con variedades de uvas resistentes a virus (1951), y se consiguen los primeros racimos de uvas de Ohanes sin pepitas (1958). Muy importantes han sido las expediciones florísticas y faunísticas que tuvieron como resultado la descripción de numerosas especies nuevas para la ciencia, algunas de ellas endemismos provinciales (años 60, 70 y 80).
En 1971 se crea el Parque de Rescate de Fauna Sahariana en La Hoya, donde se salvaron de la extinción varias especies de ungulados norteafricanos que hoy podemos visitar a la espalda de la Alcazaba, y del que en este 2021 conmemoramos su 50 aniversario.
En esta charla nos pasearemos por la historia de este instituto del CSIC señalando algunas de sus contribuciones más relevantes a la ciencia y al desarrollo económico de la provincia.
La contaminación lumínica nos priva de un bien fundamental para el ser humano y el resto de seres vivos: la oscuridad.
Un exceso de luz en la noche no solo nos impide disfrutar del firmamento nocturno, sino que, además, puede estar relacionado con la aparición de alteraciones de sueño y otros problemas de salud, ya que contribuye a desajustar nuestros relojes biológicos.
Sus efectos negativos sobre la biodiversidad son también importantes, afectando a procesos fundamentales de los seres vivos como la depredación, la migración o la reproducción.
El observatorio de Calar Alto es el mayor observatorio de la Europa continental y un referente a nivel mundial. Pero un observatorio es un ente vivo que necesita de continuas mejoras e innovaciones tecnológicas para poder ocupar nichos científicos en los que ser pioneros.
Podremos conocer de primera mano los últimos avances que se han alcanzado, como los nuevos mundos descubiertos por el programa CARMENES. También cuales son los nuevos instrumentos que se van a desarrollar en un futuro. Y la colaboración del observatorio para detectar la presencia del coronavirus…
Y Calar Alto será pionero como "Isla Energética", un modelo de gestión de la energía para todos los observatorios del mundo.